Каждому педагогу известно, что дети уже по природе своей – исследователи. Это особенно характерно для мотивированных на обучение и одаренных детей. Неуемная жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное желание экспериментировать, самостоятельно искать истину распространяются на все сферы деятельности.
Традиционный учебный процесс выстроен так, что реализовать эту особенность детской природы очень сложно. Большое количество материала, усваиваемого, в основном на репродуктивном уровне, не оставляет времени для собственных научно-практических поисков. С педагогической точки зрения неважно, содержит ли детское исследование новую информацию или уже известное. И у выдающегося ученого, сделавшего великое открытие, и у ребенка, открывшего для себя много раз открытое до него, оказываются задействованными одни и те же элементы творческого мышления. Но если в первом случае главное-само новое знание, то во втором случае самое ценное – исследовательский опыт. Сегодня школа нацелена на реальное продвижение ребенка в обучении. Это невозможно без развития у школьников механизма самообразования, самореализации и устойчивой мотивации к учению.
Повышенный уровень образованности отличается от базового не столько объемом, сколько ориентацией на овладение методологическими знаниями и способами продуктивной деятельности, т. е. опытом исследовательского, творческого мышления. Большие возможности в этом плане имеет городская научно-практической конференция для 5-8 классов "Путь к успеху" и для 9-11 классов "Старт в науку"..
| 
